清华大学附属小学的使命是：为学生聪慧与高尚的幸福人生奠基，创设适合学生发展和教师成长的现代化教育机制。努力办一所儿童自己的学校，让所有儿童在不同程度、不同方面获得成功，努力将学校塑造成为师生共同的精神家园和成长乐园。

清华附小全貌

如何让孩子在快乐地成长中留下他们的足迹？我校作为清华大学校园中的园中之园，在拥有得天独厚的植物资源基础之上建成了“乐学植物园”，为学生搭建了一个集美化校园环境、结合学科教学、学生观赏实验于一体的实践基地。让学生们不仅仅在课堂中接触科学，感受大自然，更在日常生活中参与观察、选种、种植、栽培、施肥、松土、剪枝、记录……培养学生实践动手能力以及热爱大自然的情怀与责任感，并从一年级入学就开始定下计划，与草木共成长，留下他们在附小的足迹。

一、规划与建设

1.课程引领

我们深知，结构决定质量！为了能够使“乐学植物园”与学生的生活和研究发生关系，为此，学校通过“1+X课程”，在小学科学中生命科学的研究基础之上，开发了植物生长的校本课程，为了使课程更具有权威性，我们邀请了清华大学生命科学院的教师作为课程开发的专家，对课程本身进行评估，进而形成了一套植物研究体系，为“乐学植物园”活动开展提供了有力支撑。

乐学植物园

2.园地建设

植物园地的建设需要考虑的因素非常多，如果选址不当，不但会影响孩子的观察，而且后期改造也会费时费力。为此我校首先从以下几方面进行选址评估。

(1)植物园土壤的肥力状况和营养状况适宜于种植什么作物。

(2)植物园的气候条件。

(3)土地面积大小。

在考虑综合因素的基础上，最终确定了“乐学”种植园的地址。如今建成的“乐学植物园”位于我校操场北部一角，面积大约400平方米，植物园的建成，为后续的植物研究提供了可能。

二、资源支持

1.硬件资源

在园地硬件的建设上，我们得到了大学园林科的有力支持，首先为我们购买了含有丰富营养成分的土壤，使乐学植物园的肥沃土壤土层最少达到50 cm厚。其次，在我们植物园的周围建造了以供藤本植物攀爬的架子，使种植植物的种类增加。最后还在植物园的旁边建造了气象站，为学生研究植物生长和气象的关系提供了有力的支持。

乐学植物园建设情况

2.软件资源

园地的建设绝不只是让学生看各种植物的形态变化，而更重要的是让学生参与植物的研究中，能够针对植物生长提出自己的研究，并通过小课题的形式开展活动，而这种形式的开展必须要得到专家的支持。

为了能够让学生的研究更具有专项性，我们成立了雏鹰工作组，邀请农科院、清华园林等几个部门的专家到校，作为学校开展的项目指导专家参与种植的活动中。同时为了能够让专家与学生的互动进一步增强，园地也成为这些院所的科普研究基地，专家们定期会到校参与植物园的整体规划，并且还从各个院所派出大学生志愿者，进到学校的每个班级担任植物顾问，为活动本身的开展提供了强有力的技术支持。

三、主题活动“我与草木共成长”

植物的研究如何与学生的成长发生关系？在自然界中，植物的生长是有着周期变化的。让孩子们通过观察植物探寻这种规律，进而从自身的研究感受生命的变化和延续。为此我们确定了“我与草木共成长”这一研究主题。

每年3月，学校会开展主题活动，并进行“育乐学之种，做责任之人——我与草木共成长”的启动仪式。在启动仪式上，各个年级会根据学校的“乐学植物园”的课程安排，宣布自己的研究方案，并进行植物种植知识的讲解。

“我与草木共成长”活动将每个年级进行了土地划分，同时种植采取土地承包制，每名学生还签订了《清华附小土地承包协议书》，做到我为校园生态环境献出一份力承诺，承担种植的责任，并确保植物能够健康的成长。而全体同学则是由任教的科学教师带领，每周固定观察植物的生长变化，并提出自己的研究问题，同时孩子们也组成小组进行观察活动。

“育乐学之种，做责任之人”活动启动仪式

每个年级按照学生发展需求分别分发了豆类、西红柿、黄瓜、土豆、茄子、向日葵等种子。更鼓励学生大手拉小手，进行牵手组活动：如低年段，二年级与一年级可自组牵手年级组，种植同一种植物。学生种植过程中满足不同学生的需要，低年级可以写植物成长日记，拍照片。高年级可以观察施肥、浇水等对植物的影响。还会先以班级后以年级的形式定期举办经验交流会，进行展览，阶段评比奖励。培养学生热爱劳动、美化环境的情感，建立学生保护环境的责任感。

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